Basisschool De Jeanne d'Arc
Gegevens
| Schoolnaam | : | Basisschool De Jeanne d'Arc | |
| Adres | : | Le Bourgetstraat 21 | |
| Postcode | : | 5042 TG | |
| Plaats | : | Tilburg | |
| Telefoon | : | 013-4673785 | |
| Fax | : | 013-5134468 | |
| : | bs.jeannedarc@xpectprimair.nl | ||
| Website | : | www.bsjeannedarc.nl | |
| Directeur | : | dhr. Jeroen Zeeuwen |
De Jeanne d'Arc is geen grote school. Onze school telt ongeveer 160 leeringen, die verdeeld zijn over 8 stamgroepen. Er zijn 23 medewerkers aan onze school verbonden.
Onderwijsvisie en -aanbod
Basisschool Jeanne d'Arc is een rooms-katholieke Jenaplanbasisschool. Wat houdt dat in?
Jeanne d'Arc is een rooms-katholieke school. In ons doen en laten trachten wij dagelijks een positieve levensinstelling over te dragen zonder vooroordelen en met respect voor ieders anderszijn en andersdenken. Wij denken en handelen vanuit een katholieke achtergrond en hebben respect voor andere geloofsovertuigingen. Wij tolereren geen racisme of discriminatie.
Jeanne d' Arc is een Jenaplanschool.
De Jeanne d' Arc is een leef- en werkgemeenschap, waarbinnen kinderen zich in een veilige omgeving kunnen ontwikkelen op sociaal, emotioneel, cognitief en creatief gebied. Een school waar je zo veel mogelijk jezelf mag zijn. Wij werken aan een evenwichtige ontplooiing van ieder kind met oog voor de persoonlijke ontwikkeling van het kind enerzijds en als lid van een gemeenschap anderzijds.
Wij willen kinderen de kans bieden zich te ontwikkelen tot kritische volwassenen en tot mensen die zorg hebben voor elkaar. We proberen de talenten van de kinderen te ontwikkelen en streven ernaar om de kerndoelen, zoals die door de wetgever zijn vastgelegd, door iedere leerling te laten bereiken. We stimuleren hun houding van nieuwsgierigheid en verwondering en dagen hen uit in een prettige en veilige omgeving.
Wij hebben gekozen voor het Jenaplanconcept om dit doel te bereiken. De twintig basisprincipes, geformuleerd door de Nederlandse Jenaplanvereniging, vindt u als bijlage achter in deze schoolgids.
Basisprincipes die op onze school een centrale rol spelen, zijn:
1. Elk mens is uniek.
2. Elk mens heeft het recht een eigen identiteit te ontwikkelen.
3. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin men elkaar respecteert.
4. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig met verschillen en veranderingen wordt omgegaan.
In de school wordt aan het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering.
Onze school als leef- en werkgemeenschap
Kinderen, ouders en leerkrachten vormen samen de schoolgemeenschap: een leef- en werkgemeenschap. In deze gemeenschap neemt het kind een centrale plaats in.
Op basisschool Jeanne d' Arc proberen we een prettig leef- en werkklimaat te scheppen. Een sfeer waarin alle betrokkenen, maar vooral de kinderen zich veilig en thuis voelen. Een gemeenschap waar kinderen, ouders en leerkrachten zich geaccepteerd voelen qua uiterlijk, taal en culturele achtergrond.
In een sfeer van vertrouwen gaan we uit van de kennis en de achtergrond die de kinderen zelf meebrengen als uitgangspunt voor het leren.
Het kind wordt uitgedaagd tot leren in een veilige omgeving. De school wil het kind een plaats bieden waar het zichzelf kan zijn; waarin geen plaats is voor welke vorm van machtsmisbruik dan ook. Sociale contacten spelen daarbij een belangrijke rol. We besteden daarom veel aandacht aan normen en waarden, het rekening houden met elkaar, het voor jezelf opkomen, het luisteren naar elkaar en het mogen hebben van een eigen mening.
Samen met de ouders willen wij de kinderen opvoeden tot zelfstandigheid. Leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen voor taken die aan hen zijn opgedragen of die ze vrijwillig op zich nemen. Vaak worden deze taken samen met andere kinderen uitgevoerd.
Samenwerken, helpen, zorg dragen voor elkaar en samen spreken, samen spelen, beslissen en vieren. Dat alles maakt een Jenaplanschool tot een echte leef- en werkgemeenschap.
Door de laagdrempeligheid van de school is er is veelvuldig contact tussen de ouders en het team: informeel tijdens het binnenkomen, informatief tijdens de ouderavonden en het spreekuur en actief deelnemend aan onderwijsactiviteiten zoals het niveaulezen en de keuzecursus. Daarnaast is er een actieve ouderraad en denken en werken ouders mee in de medezeggenschapsraad.
Het ritmisch weekplan
Het weekrooster van een Jenaplanschool wordt "ritmisch weekplan" genoemd. Door de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering wordt gestreefd naar een ritmische ordening, waarin spanning en ontspanning elkaar afwisselen.
Er is sprake van een gemeenschappelijk en een individueel ritme. Een kind heeft behoefte aan vastigheid maar ook aan afwisseling in activiteiten, aan inspanning en ontspanning.
Het gemeenschappelijk ritme biedt structuur. In het weekplan staan de activiteiten die iedere week terugkomen en daardoor voor het kind herkenbaar zijn. De maandagmorgen begint met een viering of een gesprek als overgang van weekend naar werkdag. Daarna wisselen de activiteiten werk, spel en gesprek (en viering) elkaar af. De laatste schooltijd in het ritmisch weekplan bestaat uit een viering, een vrij werkuur of een gesprek als overgang naar het weekend.
Het individuele ritme geeft ruimte aan de behoefte van leerlingen om zelf over tijd te beschikken. Een duidelijk voorbeeld hiervan is de stilwerktijd. Tijdens deze periode werken de leerlingen zelfstandig aan dag- of weekopdrachten voor de basisvaardigheden: rekenen, taal, lezen en schrijven. Afhankelijk van de ontwikkeling en zelfstandigheid van het kind krijgt het meer of minder vrijheid om zelf de keuze van de dag- of weektaak te bepalen. Zo leren zij binnen bepaalde grenzen verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk.
Basisactiviteiten
Kinderen op een Jenaplanschool ontwikkelen zich door deel te nemen aan de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering, zoals die zijn vastgelegd in het ritmisch weekplan.
- gesprek
Het gesprek vindt bij voorkeur plaats in een kring. De kinderen en de leerkracht kunnen elkaar dan goed zien en rechtstreeks met elkaar praten.
Er zijn kringen met een vrij gesprek om de spreekvaardigheid te stimuleren zoals de vertelkring, de meebrengkring of de leeskring. Tevens wordt aandacht geschonken aan de voorwaarden en regels, zoals luisteren naar elkaar, vragen stellen en de ander leren begrijpen.
We kennen ook kringen met een leergesprek waarin de leerstof centraal staat bij voorbeeld tijdens niveaulessen of wereldoriëntatie.
Het kringgesprek kan altijd gehouden worden als de groep er behoefte aan heeft. Problemen proberen we in de kring op te lossen en het is de plaats waar gezamenlijk besluiten genomen worden. De leerlingen leren op deze manier een eigen mening te ontwikkelen en over te brengen. Ze leren respect op te brengen voor en zo mee te werken aan de eigenheid van elk kind.
- spel
Kinderen willen van nature graag bewegen, daarom stimuleren wij op school het spel van kinderen. Door samen te spelen leert een kind rekening te houden met een ander en leert het de noodzaak kennen van regels en afspraken. Tegelijkertijd leert de leerling om zijn gevoelens uit te drukken en zich in te leven in de ander.
Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen elkaar respecteren en accepteren. Wij willen samen met de ouders de kinderen opvoeden tot sociale wezens, zodat zij later kunnen leven in een samenleving waarin men respect heeft voor elkaar.
Op school maken wij onderscheid tussen vrij, geleid en begeleid spel. De rol van groepsleiders en leerlingen is bij deze vormen steeds verschillend.
Bij bewegingsvorming en expressie is het spelelement duidelijk aanwezig, maar het is ook te vinden in de basisactiviteiten werk en viering.
- werk
De leerlingen besteden een groot gedeelte van de dag aan de basisactiviteit werken. Gedurende deze tijd werken we aan het vergroten van hun kennis en vaardigheden. We proberen de instructie af te stemmen op de behoefte van de leerling. Terwijl de ene leerling nauwelijks instructie nodig heeft, zal een andere leerling pas na meerdere malen uitleg de leerstof kunnen bevatten. Om aan deze verschillen tegemoet te komen wordt nieuwe leerstof vaak aangeboden in de niveaugroep, een nog kleinere groep of individueel.
Tijdens de werkperiodes wordt in de voorbouw vooral gewerkt met de ontwikkelingsmaterialen en vanaf groep 3 wordt gewerkt aan het vergroten van de basisvaardigheden van taal, rekenen, lezen en schrijven. Dat gebeurt gedeeltelijk in de niveaugroepen, maar vooral tijdens de stilwerkuren in de stamgroep.
We streven ernaar dat ieder kind het geleerde naar zijn vermogen en aanleg zo veel mogelijk zelfstandig kan verwerken. In de toekomst willen wij deze mogelijkheden nog verder uitbouwen.
- viering
De vieringen zijn zowel voor de ouders als de kinderen een steeds terugkerend hoogtepunt in de week. Tijdens de weekopening laten stamgroepen horen en zien wat hen de afgelopen periode heeft beziggehouden. Verjaardagen en projectafsluitingen krijgen o.a. een plaats in de weeksluiting.
Voor leerlingen is dit een mogelijkheid om eens op een andere manier te laten zien wat zij kunnen. Hierbij spelen andere kwaliteiten een rol: creativiteit, durf, expressie, muzikaliteit. Leerlingen kunnen zich hierdoor veelzijdig ontwikkelen en leren om te gaan met hun talenten en beperkingen.
We werken aan een goede luisterhouding van de leerlingen en het leren waarderen van een ander. Door samen te vieren wordt het kind zich ervan bewust dat het niet alleen deel uitmaakt van de stamgroep en maar ook van de totale schoolgemeenschap. Door samen te genieten van muziek en dans en van het mooie en goede dat het leven ons ook te bieden heeft, proberen we de kinderen een positieve levenshouding bij te brengen.
Om het leesproces te bevorderen werken we in de leesles ook met niveaugroepen. Elk groepje bestaat uit twee tot vier leerlingen die ongeveer even ver zijn met de lesstof. Voor de begeleiding van de leesgroepjes worden naast de groepsleider ook onderwijs-, klassenassistenten en leesouders ingeschakeld.
Organisatie van het onderwijs
Stamgroepen
Een Jenaplanschool kent geen jaarklassen, maar stamgroepen.
Bewust is gekozen voor groepen waarin kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten, zoals ook in een gezin het geval is. We zien de school als een samenleving in het klein. Een leef- en werkgemeenschap waar je niet alleen leert lezen, schrijven en rekenen, maar ook leert samenwerken, vreugde en verdriet leert delen en zorg leert hebben voor elkaar en de omgeving.
Kinderen zitten twee jaar in dezelfde stamgroep. Zij zijn achtereenvolgens jongste en oudste in een groep. Door hun veranderende positie krijgen zij steeds de gelegenheid hun eigen mogelijkheden te ontdekken. Als jongste hoef je nog niet alles te weten, je zult vaker om hulp vragen en als oudste heb je al meer inbreng, maar er wordt ook meer van je verwacht. Soms echter blijkt dat juist een jongere leerling de leiding naar zich toetrekt, zo leren de kinderen in te spelen op eenieders capaciteiten. Er is zowel continuïteit als verandering in een stamgroep, omdat jaarlijks een deel van de kinderen blijft, een deel vertrekt en er nieuwkomers zijn. Dat betekent voor kinderen dat zij niet hun hele schoolperiode vastzitten aan een bepaalde rol, maar jaarlijks nieuwe kansen krijgen.
Kinderen leren ook veel van elkaar. Zij zijn minder afhankelijk van de leerkracht en kunnen ook elkaar helpen of geholpen worden. Op deze manier leren zij om te gaan met verschillen. Er wordt een beroep gedaan op het zelforganiserend vermogen van de groep. Er zijn kinderen die zich in een langzamer tempo ontwikkelen, maar ook kinderen die meer aankunnen dan hun leeftijdsgenoten.
Elke stamgroep kiest bij de start van het schooljaar een eigen naam. Samen met de kinderen wordt het lokaal passend ingericht en gezamenlijk dragen zij zorg voor hun ruimte. Zo leren zij verantwoordelijk te zijn voor hun omgeving. De kinderen en de leerkracht zijn samen verantwoordelijk voor de sfeer in hun groep.
Wij kennen op onze school de volgende stamgroepen:
- voorbouw: kinderen van 4 - 6 jaar (de kleuters, leerjaar 1 en 2)
- onderbouw: kinderen van 6 - 8 jaar (leerjaar 3 en 4)
- middenbouw: kinderen van 8 - 10 jaar (leerjaar 5 en 6)
- bovenbouw: kinderen van 10 - 12 jaar (leerjaar 7 en 8)
Niveaugroepen
Alle kinderen van de onder-, midden- en bovenbouw krijgen 's morgens, van 8.45u tot 10.30u, uitleg van taal, rekenen en/of lezen. Deze lessen worden door de niveauleider gegeven aan een groepje leerlingen met ongeveer hetzelfde instructieniveau. De niveaugroep kan gevormd worden door leerlingen uit verschillende stamgroepen. Op deze manier zorgen we ervoor dat kinderen datgene aangeboden krijgen, waar ze aan toe zijn. Bovendien is het mogelijk de groepjes klein te houden door extra leerkrachten in te zetten tijdens de instructiemomenten.
In het stilwerkuur gaan de kinderen aan de slag met de opgegeven werkopdrachten. De stamgroepleider begeleidt de kinderen daarbij en geeft ze zonodig extra instructie of extra opdrachten.
De school in de wijk
Basisschool Jeanne d’Arc staat in de Tilburgse wijk ’t Zand. De school heeft 12 lokalen, een speelzaal, een ruime aula, een eigen gymzaal, personeelskamer, directiekamer, een orthotheek en enkele kleine werkruimtes. Er zijn twee speelplaatsen, zodat de kleuters en de leerlingen uit groep 3 tot en met 8 apart kunnen spelen. Op de speelplaats zijn spel- en klautermaterialen aanwezig en daarnaast een zandbak voor de kleuters.
Kinderen en hun ouders kunnen hun fiets stallen in de fietsenstalling op de speelplaats. In de omgeving van de school is voldoende parkeergelegenheid.
De wijk ‘t Zand is bijna 40 jaar oud en bestaat uit sociale huurwoningen, flats, eengezinswoningen en koopwoningen. Winkelcentrum De Westermarkt is centraal gelegen in de wijk.
Sinds midden jaren 80 heeft in de wijk een geleidelijke instroom van allochtone gezinnen en vluchtelingen plaats gevonden. Er zijn geen aanwijzingen dat de wijkpopulatie op korte termijn grote verandering zal ondergaan.
De schoolpopulatie is een afspiegeling van de populatie in de wijk. De afkomst van de kinderen is zeer divers. Ongeveer de helft van onze leerlingen is van allochtone afkomst. Ook het opleidingsniveau van de ouders is gevarieerd.
Historie
Basisschool Jeanne d’Arc is in 1965 gesticht en werd al snel een van de weinige katholieke Jenaplanscholen in Tilburg en omgeving.
De school is in het verleden gefuseerd met de naburige basisschool De Goede Herder. In de beginperiode fungeerde de Jeanne d’Arc voornamelijk als regionale school. De laatste jaren is het steeds meer een wijkschool geworden en groeide ook het aantal allochtone leerlingen.
De school maakt sinds 2001 deel uit van de Brede Wijkschool Tilburg West en voert actief beleid in het bestrijden van onderwijsachterstanden. Jeanne d’Arc heeft op dit moment met haar schoolbevolking een aardige afspiegeling van de maatschappij.